Depuis la rentrée, l’État a pris en charge l’accompagnement des enfants handicapés durant la pause déjeuner, une responsabilité autrefois dévolue aux collectivités locales. Cependant, la mise en œuvre de cette nouvelle loi, votée en mai 2024, rencontre des obstacles majeurs, privant certains élèves d’accès à la cantine.
Quels sont les défis rencontrés par les familles et les établissements scolaires face à ces changements ? Comment l’Éducation nationale gère-t-elle cette transition délicate ? Découvrez les enjeux cruciaux et les témoignages poignants qui illustrent cette situation préoccupante.
Changement de responsabilité : un défi pour l’État
Depuis la rentrée 2024, l’État a pris en charge l’accompagnement des enfants handicapés durant la pause déjeuner, remplaçant ainsi les collectivités locales. Cependant, la mise en œuvre de cette loi votée en mai s’avère complexe, entraînant des difficultés d’accès à la cantine pour certains élèves. Les retards dans l’application et le manque de personnel qualifié ont exacerbé ces problèmes.
L’Éducation nationale souhaite rester seule décisionnaire des besoins d’accompagnement, malgré les recommandations de la MDPH. Cette situation crée des tensions, car les décisions prises ne reflètent pas toujours les besoins réels des enfants, impactant leur inclusion scolaire.
Problèmes de mise en œuvre et conséquences pour les enfants
La publication tardive d’une note de service par le ministère a ralenti l’application de la loi, nécessitant une convention entre l’État et les collectivités locales. Ce processus administratif complexe retarde l’accompagnement des enfants handicapés, les privant parfois de cantine. La mutualisation de l’accompagnement, qui regroupe ces enfants, les isole de leurs camarades, compromettant leur intégration sociale.
En outre, l’Éducation nationale souhaite garder le contrôle sur les décisions d’accompagnement, malgré les recommandations de la MDPH. Cette centralisation des décisions peut ne pas correspondre aux besoins spécifiques des enfants, nuisant à leur inclusion scolaire et sociale.
Enfants laissés pour compte : un impact direct
Faute d’accompagnement suffisant, certains enfants ne peuvent plus accéder à la cantine, ce qui perturbe leur quotidien et celui de leurs familles. Le manque de financement pour les heures supplémentaires des AESH oblige parfois à déduire le temps passé à la cantine des heures d’accompagnement en classe.
Cette situation crée une inégalité d’accès aux services scolaires essentiels, accentuant l’isolement de ces enfants. Les parents se retrouvent souvent démunis face à cette réalité, cherchant des solutions pour garantir le bien-être de leurs enfants.
